童理玩 長洲公園兒童遊樂場

長洲的地方性格存在於居民與孩子每天經歷的生活之中：往返市區的渡輪、緊密的街巷、沿海環境、山林地貌，以及由節慶、信仰和社區活動形成的集體文化。這些經驗共同塑造了小島的生活節奏，也影響孩子理解地方和建立記憶的方式。
在香港政府推動更新 170 個公共遊樂場的政策背景下，AaaM 策劃 「童理玩／Together We Play」，探索公共遊樂空間如何回應不同地區的生活方式、社區文化和兒童需要。長洲公園探討一個核心問題：公共兒童遊樂場如何承載小島文化，並讓新一代從遊玩中建立對地方的歸屬感？
參與式設計在項目中成為閱讀地方的方法。團隊從孩子、家庭與居民的日常經驗出發，理解他們如何觀看長洲，再將當中的地方特質整理成空間設計的基礎。

AaaM 聯同協作伙伴綠腳丫及區內學校和社區機構，透過兒童共創工作坊、親子觀察和社區參與，收集不同年齡使用者對長洲和遊樂場的理解。
孩子從回家路線、節慶景象、林間活動和與朋友相聚的方式，描述自己熟悉的小島。他們把搖搖馬的動態聯想到乘坐快船回家的感覺，也想像在樹梢之間建造高空步道，從較高的位置眺望小島遠處；旗幟則可以成為訊號，召集其他朋友一同來到遊樂場玩耍。
設計團隊從這些想法提煉出動態、高度、方向、視線、相遇和共同辨識等空間關係。兒童的生活經驗沒有被直接複製成具象造型，而是轉化成可以進一步發展的設計語言。

最終設計以 「小島姿彩／Island Vibrancy」 為主題，把長洲的交通記憶、自然地貌、節慶文化和社區活力組合成一個連貫的遊樂地景。
設計透過不同高度、動態、視線和遊戲路線，回應工作坊所提煉的空間關係。船體意象、高塔、繩網、旗幟和色彩彼此連接，在場地中建立探索、眺望、相遇與共同辨識的機會，形成一個完整而具小島性格的遊玩世界。
這些文化線索沒有被處理成獨立的裝飾符號，而是進入空間比例、身體經驗和遊戲關係之中。孩子可以透過自己的玩法，重新理解並延續長洲的地方故事。

孩子與居民提供地方觀察、遊玩需要和空間想像；設計團隊則在安全、尺度、結構、管理、維修和建造條件之間整理意見，把參與成果轉化為可實現的公共遊樂空間。
區內學校、青年服務中心、義工和社區伙伴的參與，讓設計匯集不同家庭和年齡層的生活經驗。建成後的遊樂場既保留熟悉的小島氣息，也為新的玩法和故事留下空間。
歸屬感來自日常使用，也來自社區知道自己的記憶和意見曾經參與塑造這個地方。

童理玩 以每個場地獨有的地方問題為起點。兒童參與協助團隊理解社區，而最終設計則回應各區不同的環境、文化和生活方式。
長洲公園的答案源於小島交通、節慶傳統、自然地貌和緊密的社區關係。這些地方特質經過參與和空間轉譯，形成屬於長洲的公共遊樂地景。
遊樂場由此成為小島日常文化的一部分，連接兒童、家庭、地方記憶與社區身份，並讓新的關係和故事持續發生。