小童敢創造

Yes! Kids Can 小童敢創造 以「創意自信」作為學習核心。高小學生透過社區設計思維，觀察鄰里需要、代表不同社區群體、與跨界導師共同構思，並製作 1:1 原型，把自己的想法帶到公眾面前。

Yes! Kids Can 小童敢創造 由 PMQ 元創方主辦，AaaM Architects 策劃、設計及執行，於 2019 年 5 月至 7 月期間，為 P5 至 P6 學生開展一個 20 小時的校園外展創意課程。課程一開始便以「創意自信」作為清晰的教育目標：讓孩子相信創意不是遙遠的天分，而是一種可以在真實處境中練習的能力。
這份自信來自一次次行動。學生學習觀察、提問、測試想法、修改方案，再把成果向他人分享。他們慢慢明白，一個設計想法可以由很細小的關心開始：一個街角、一位街坊的習慣、一段上學路線，或者一個平日容易被忽略的社區問題。

課程邀請學生走出課室，把學校鄰近的社區視為學習現場。街道、公園、過路處、店舖、休息空間和公共角落，都成為孩子觀察和討論的地方。
透過角色代入和「社區群體」遊戲，學生需要代表不同在社區生活、工作或經過的人。他們先在地圖上標示這些人物可能出現的位置，整理他們的需要，並設計訪問問題，再與導師一起進入社區。這個過程讓孩子由「我喜歡甚麼」走向「其他人需要甚麼」，也讓他們開始理解同一個地方可以被不同人以不同方式使用。

四間來自不同社區的小學參與計劃，各自帶來不同的地方脈絡。銅鑼灣的「雞同鴨講」讓學生思考繁忙市區中，不同群體如何共用同一個地方，卻未必真正理解彼此。天水圍的「天水迷宮」來自孩子對密集住宅區的觀察；相似的大廈、路徑和環境，有時令社區像一個難以辨認的迷宮。
火炭的「十上十落」回應山上與山下之間的日常移動，連繫居民、行山人士、工業區和學校路線。土瓜灣及九龍城的討論則圍繞重建、舊區生活、地盤與宜居城市展開。四個社區讓學生從移動、身份、溝通、重建、休息和日常照顧等不同角度理解香港。

AaaM 帶領學生經歷設計思維流程，包括同理、定義、構思、原型製作及測試。學生把社區遊走、訪問和地圖整理所得，轉化為腦圖、草圖、模型和小組方案。
學生其後運用可取得及回收物料，製作 1:1 真實尺寸原型。這些作品有些可以玩，有些可以互動，有些具備功能性。當想法做到真實尺寸，孩子便需要面對身體、結構、平衡、物料和使用方式。竹棚涼亭、碳排放學習裝置、交通彈珠機、漂浮金字塔或社區聚集設施，都成為孩子測試社區觀察的方式，讓想法可以被進入、觸摸、試玩和討論。

AaaM 擔任課程設計、總導師及跨界導師團隊統籌，連結來自建築、藝術、產品設計、手作、STEM 相關領域及教育的導師。整個課程更接近一個小型設計工作室，學生在觀察、繪圖、製作、測試和表達之間來回推進。
最終作品於 2019 年 8 月 17 日至 25 日在 PMQ 公開展出。學生親自向觀眾介紹原型，說明自己觀察到誰、選擇了甚麼問題、作品如何運作，以及希望為社區創造甚麼片刻。公開展覽讓孩子在課室以外為自己的想法發聲，也讓他們看見創意可以進入更廣闊的社區討論。